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. OO가 편식이 나타나다 격려를 받으며 맛을 보려 시도하고 먹기 힘든 것들의 표현으로 조절을 보인다. OO가 다양한 음식을 맛보도록 격려하며 지원하여 건강한 식습관이 형성되도록 지원을 계획해 본다. 1. 관찰일지
2. 해석과 평가
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아동은 학교생활에 대해 흥미를 상실하거나 불안감, 거부감을 느끼게 되며, 이는 곧 학교생활에 제대로 적응할 수 없는 결과를 낳게 된다.
참고문헌
고인숙(2008). 아동 문제행동 및 관찰. 교육아카데미.
고미경(2000). 유치원 교사의 유아 행동통
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많은 흥미를 보이며 적극적으로 참여하는 모습을 보인다. 애벌레가 움직이자 무서워 하며 가까이서 보지 않고 조금 떨어져 관찰함을 볼 수 있었다. - 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 1학기 총평
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아동 문제행동 및 관찰, 교육아카데미, P.361-4
9. 참고문헌 및 자료 1. 문제행동 아동의 정보
2. 문제행동 아동의 선정이유
3. 문제행동 관찰사례
4. 문제행동 시 교사의 대처방법
5. 문제행동의 원인
6. 문제행동에 대한 대안
7. 느낀점
8.
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아동을 위한 문제행동지도 및 관찰. 교육아카데미.
송진숙(2003). 유아의 문제행동에 영향을 미치는 유아의 기질, 사회적 능력, 정서지능 및 부모의 양육태도. 한국영유아보육학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 정서적 문제행동
2. 아동
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적응하며 스스로 도구를 이용하여 음식을 먹어볼수 있다.전보다 자신의 감정을 표정이나 몸짓으로 나타낼 수 있다. 가끔 힘을 강하게 주며 친구를 밀치는 모습이 보여 안전하게 표현할 수 있도록 격려해주고 있으며 자신의 욕구를 언어로 표
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적응하며 스스로 도구를 이용하여 음식을 먹어볼수 있다.전보다 자신의 감정을 표정이나 몸짓으로 나타낼 수 있다. 가끔 힘을 강하게 주며 친구를 밀치는 모습이 보여 안전하게 표현할 수 있도록 격려해주고 있으며 자신의 욕구를 언어로 표
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관찰기록 만1세 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만1세
영역 구분
관찰내용
일상생활
OO가 언어영역에서 전화기를 꺼낸다. 전화기를 귀에 대고 있는 OO에게 교사가 전화기를 귀에 대고 “여보세요~ OO 있나요?”라고 말하자 옹알이하
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관찰기록 만1세 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만1세
영역 구분
관찰내용
일상생활
OO가 언어영역에서 전화기를 꺼낸다. 전화기를 귀에 대고 있는 OO에게 교사가 전화기를 귀에 대고 “여보세요~ OO 있나요?”라고 말하자 옹알이하
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관찰기록 만1세 OOO
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만1세
영역 구분
관찰내용
일상생활
잠을 자지 않고 옆에 위에 있는 놀잇감들을 만지며 자지 않으려고 하였다. 아직 적응 기간이라 잠을 잘 자지 못하는 것 같아 자지말고 눈만 감자
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